学，然后知不足；教，然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然

【注释】

选自《礼记·学记》。

困：不够。

【赏析】

《礼记·学记》是一篇有关古代大学教育的文章。它阐明了教育能够化民成俗的重要功能，因而国君必须尊师重道，使全民知道学习的重要。它是我国古代教育理论、教学原则、教学方法的总结，也是研究中国教育史的经典著作。即使到了教育现代化的今天，其中不少内容仍然具有较高的参考价值。在谈到教与学的关系时，它写道：

“学，然后知不足;教，然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。”

意思是：学习之后，才知道自己的不足;施教以后，才知道自己有不够的地方。知道自己的不足，才能自我反思;知道自己不够，才能继续钻研以自强。

这一句论述了教与学相互促进的问题，对从学从教的人都有启迪作用。学习“至道”的人，越学体会越深，便越加感到自己不足。施教的人，在教授中，对“至道”的理解越深入，越容易产生困惑，越需要深入研究，才能以己之昭昭，使人昭昭。这里，既有施教者的水平问题，也有如何针对不同的对象，采用不同的方法因人施教的问题。

所以，知道自己有不足的地方，就应该自我反省，面对困难知难而进，努力学习。知道自己有不通的地方，就应该督促自己努力钻研，提高学问水平。这样，就能实现教和学相互促进，“长善救失”，共同提高。