童区寄传

        

·柳宗元·

        童寄者,郴州荛牧儿也。行牧且荛,二豪贼劫持,反接,布囊其口,去逾四十里,元虚所卖之。寄伪儿啼,恐栗为儿恒状,贼易之,对饮酒醉。一人去为市:一人卧,植刃道上。童微伺其睡,以缚背刃,力上下,得绝;因取刃杀之。
        逃未及远,市者还,得童大骇,将杀童。遽曰:“为两郎僮,孰若为一郎僮耶?彼不我恩也;郎诚见完与恩,无所不可。”市者良久计曰:“与其杀是僮,孰若卖之?与其卖而分,孰若吾得专焉?幸而杀彼,甚善!”即藏其尸,持童抵主人所。愈束缚牢甚。夜半,童自转,以缚即炉火烧绝之,虽疮手忽惮;复取刃杀市者,因大号,一虚皆惊。童曰:“我区氏儿也,不当为僮。贼二人得我,我幸皆杀之矣!愿以闻于官。”
        虚吏白州,州白大府,召视,儿幼愿耳!刺史颜证奇之。留为小吏,不肯。与衣裳,吏护之还乡。
        乡之行劫缚者,侧目莫敢过其门,皆曰:“是儿少秦武阳二岁,而讨杀二豪,岂可近耶!”
        

〔选自《柳河东集》〕

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        《童区寄传》是柳宗元贬官柳州时期的作品。这篇微型小说以生动曲折的故事情节,性格鲜明的人物形象,准确简练的语言,给读者留下了深刻的印象。
        清代戏剧理论家李渔说过:有奇事方有奇文,有奇文才有可能写出奇人。这里所谓“奇”,主要指故事情节的“奇”和人物形象的“奇”。作者正是通过“奇事”才写出“奇人”。《童区寄传》成功地塑造了区寄这个有智有勇的少年英雄形象,全文贯串一个“奇”字。
        小说的主人公区寄是一个十一岁的农家子弟,他会放牧又会打柴。他是个朴实平凡的普通少年,但随着故事情节的不断发展和人物性格的逐步展开,我们便处处感到他的“奇”。二贼劫持后,哭哭泣泣,怕得发抖,这本来是儿童常态,谁知区寄却是装的。他根本不怕,伪装惧怕是为了麻痹二贼,使其对区寄失去警惕。这是一奇。当他杀死一贼后,刚刚逃出不远,就被另一贼发现,要杀他。要是一般孩子,遇到这种情况,一定会吓呆;而区寄却能临危不惧,从容镇定地和贼辩解。区寄晓之以理,诱之以利,使贼打消了杀他的念头,他的处境转危为安。这又是一奇。当他杀第二个贼后,不赶快逃跑,反而大叫起来,使得“一虚皆惊”,并表示愿意报告官府,这种行动,又是一奇。后来刺史想留他做小吏,这对一般穷孩子来说是求之不得的事,他却不肯,只好送他回家。这也是一奇。总之小说自始自终抓住了区寄不同于一般儿童的“奇”处,刻画了他的机智勇敢的性格特点,突出了他的英雄形象。
        小说在描写人物方面注意了正面描写与侧面描写相结合,收到了很好的效果。写区寄遇盗、杀盗、骗盗、再杀盗的故事,都是正面描写,即通过人物的言行表现人物的性格。如:“童微伺其睡,以缚背刃,力上下,得绝;因取刃杀之。”通过区寄的行动来表现他的沉着镇定、智勇过人的特点。“逃未及远,市者还,得童大骇,将杀童。遽曰:‘为两郎僮,孰若为一郎僮耶?彼不我恩也;郎诚见完与恩,无所不可。’”在危险的时刻,区寄镇定自若,利用敌人的矛盾,见机行事,应付自如,充分表现了他的胆识。小说还注意了侧面描写,如:“刺史颜正奇之”,“乡之行劫缚者,侧目莫敢过其门”等。通过官府和贼从不同的角度对区寄杀贼自救一事的反应,表现区寄与贼斗争的事迹惊动了官府,也震慑了群贼。小说通过正面描写和侧面描写相结合的方法塑造了区寄小英雄的形象,刻画出他的独特性格。
        小说的语言准确简练。描写了这样生动曲折的故事情节,刻画了这样鲜明突出的人物形象,全文还不到三百字。作者用词,看似平常,仔细琢磨就会发现它的妙处。如“寄伪儿啼,恐栗,为儿恒状,贼易之,对饮酒醉。”句中的“伪”“易”等都是极普通的词,由于用得十分准确,在这里却显示了奇妙之处,表现了区寄能猜测贼的心理,又装得合情合理,使贼深信不疑。